Bộ Quốc phòng cắt giảm, đình hoãn, giãn tiến độ gần 30 dự án
25/05/2008 07:43

Sau khi rà soát lại kế hoạch đầu tư xây dựng cơ bản sử dụng nguồn ngân sách nhà nước năm 2008, Bộ Quốc phòng đã quyết định cắt giảm và đình hoãn 17 dự án, giãn tiến độ của 19 dự án sang năm 2009.

Thời gian qua, Bộ Quốc phòng đã hướng dẫn và quán triệt các đơn vị trong toàn quân triển khai thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ về việc khẩn trương tiến hành đồng bộ các biện pháp trong lĩnh vực đầu tư phát triển để góp phần kiềm chế lạm phát.

Bộ Quốc phòng đã điều chỉnh số vốn từ các dự án cắt giảm và đình hoãn trên sang ưu tiên để hoàn thành 78 dự án đang triển khai.

Đối với kế hoạch đầu tư bằng nguồn trái phiếu Chính phủ, Bộ Quốc phòng cắt giảm mức vốn theo kế hoạch năm 2008 là 675 tỉ đồng.

Ngoài ra, Bộ Quốc phòng cũng tiến hành nhiều biện pháp để đẩy nhanh tiến độ thực hiện và giải ngân kế hoạch đầu tư năm 2008.

Nhằm kiềm chế lạm phát, Thủ tướng đã yêu cầu thực hiện tiết kiệm 10% chi thường xuyên trong dự toán ngân sách, bố trí lại kế hoạch đầu tư phát triển, trong đó có việc đình hoãn, giãn tiến độ các dự án chưa cấp bách và cắt giảm khoảng 25% kế hoạch vốn đầu tư từ trái phiếu Chính phủ.

Theo Trang tin ĐT Chính phủ

Tại kỳ họp thứ ba, Quốc hội khóa XII:
Có một cơ quan thi hành án riêng biệt vẫn tốt hơn
25/05/2008 07:57

(HNM) - Sáng 24-5, Quốc hội tiếp tục thảo luận về dự thảo Luật Thi hành án dân sự (THADS). Có một vấn đề được nhiều đại biểu đề cập tới, đó là trong Tờ trình, Chính phủ đề nghị Quốc hội cho ý kiến theo hướng tòa án đã xét xử sơ thẩm vụ án, đồng thời là cơ quan có thẩm quyền ra quyết định thi hành án. Nhiều đại biểu bày tỏ sự không đồng tình với đề nghị này...

Lý do không đồng tình theo như phân tích của một số đại biểu là, từ năm 1993 đến nay, hệ thống cơ quan thi hành án (THA) được tách ra từ  tòa  án và được đặt dưới sự quản lý của Chính phủ, chấm dứt việc Tòa án nhân dân vừa là cơ quan phán quyết, vừa là cơ quan thực hiện. Việc hình thành và tồn tại một cơ quan THA  riêng biệt đã tạo ra một bước chuyển lớn trong công tác THA, nâng cao hiệu quả hoạt động THA cả về số lượng và chất lượng, giảm đáng kể số lượng án tồn đọng, góp phần hiệu quả vào hoạt động của cơ quan tư pháp, từng bước tạo được niềm tin trong nhân dân. Tỷ lệ THA xong liên tục đạt năm sau cao hơn năm trước, mặc dù số lượng vẫn là vấn đề đáng lo ngại, nhưng rõ ràng có nhiều tiến bộ.

Theo Báo cáo của Bộ Tư pháp, việc tổng kết thực hiện Pháp lệnh THADS năm 2004 cũng cho thấy việc thực hiện quy định thẩm quyền ra quyết định THA không có khó khăn, vướng mắc gì lớn, không phải là một trong những yếu tố quyết định hay ảnh hưởng tới tình trạng tồn đọng THA, mà nguyên nhân quan trọng nhất của tình trạng hiệu quả THADS chưa cao là do nhiều nguyên nhân. Đặc biệt là tính chất và yêu cầu công việc thi hành án trong tình hình mới và hệ thống pháp luật, các nguyên nhân khác...

Việc quy định tòa án xét xử sơ thẩm ra quyết định THADS không có ý nghĩa quyết định đối với việc giải quyết án tồn đọng, ngược lại còn làm cản trở không chỉ cho hệ thống tòa án vốn đang có khó khăn, do phạm vi nhiệm vụ xét xử ngày càng lớn như hiện nay, mà còn gây khó khăn cho chính hoạt động THADS và gây khó khăn cho các đương sự cũng như nhân dân. Nhưng dự thảo theo hướng lập luận cho rằng những việc này vẫn để cho thủ trưởng cơ quan THA giải quyết thì là rất vô lý và bất cập, dẫn đến đùn đẩy trách nhiệm và kéo dài thủ tục trung gian.

Có đại biểu cho rằng giao cho tòa án ra quyết định THA, đã có một số bản án quyết định của tòa án chuyển sang cơ quan THA chậm hoặc thiếu, hoặc tuyên không rõ ràng cần phải giải thích, vì vậy cần phải xác định đây là do thiếu sót của tòa án, phải nghiêm khắc chấn chỉnh và khắc phục, chứ không thể vì lý do này mà phải thay đổi thẩm quyền ra quyết định THA. Dự thảo Luật THADS đã có những bổ sung rõ hơn và cụ thể hơn về trách nhiệm của cơ quan THA khi nhận những kiến nghị về yêu cầu của cơ quan THA quy định tại Điều 25, Điều 30, đặc biệt trách nhiệm của cơ quan ra quyết định trong Điều 191 là phù hợp, do đó nhiều đại biểu đồng tình với ý kiến đa số của các thành viên Ủy ban Tư pháp giữ nguyên như hiện trạng.

Sáng 26-5, Quốc hội sẽ thảo luận về các dự án Luật Quốc tịch  và  Luật Bảo hiểm y tế.

Anh Tuấn

Thị trường chứng khoán:
Có hay không một “cú sốc” mới ?
25/05/2008 08:22

(HNM) - Việc điều chỉnh biểu lãi suất của các ngân hàng từ ngày 19-5-2008 khiến cho cuộc đua lãi suất ngân hàng thêm phần nóng bỏng. Đi ngược lại với nó, thị trường chứng khoán (TTCK) càng thêm nguội lạnh.

Ngày 23-5-2008, chỉ số VN-Index tiếp tục giảm phiên thứ 15 liên tiếp, xuống chỉ còn 428,17 điểm. Như vậy, tính riêng trong 15 phiên vừa qua, chỉ số VN-Index đã giảm tổng cộng 94,19 điểm (tương đương giảm 18,13%), và nếu tính từ đầu năm tới nay, chỉ số VN-Index đã mất  498,85 điểm (tương đương mất 53,8%). Chỉ số VN-Index liên tục giảm mạnh do tâm lý của các nhà đầu tư (NĐT) đang xuống dốc. Nhiều NĐT lo lắng là liệu lãi suất tiền gửi ngân hàng tăng cao có làm cho TTCK tụt sâu ?

Nhà đầu tư lúng túng

Ngay sau khi trần lãi suất được bãi bỏ, các Ngân hàng thương mại cổ phần (NHTMCP) ồ ạt tăng lãi suất đầu vào, với mức cao nhất phổ biến 15%/năm kỳ hạn 12 tháng trở lên và 14%/năm từ 12 tháng trở xuống. Nhiều chuyên gia nhận định, lãi suất tiền gửi ngân hàng đã cao hơn so với lợi nhuận bình quân của nền kinh tế, người gửi tiết kiệm đã có lời, vì vậy đã kích thích người gửi tiền vào thời điểm này. Quan sát tại một số công ty chứng khoán cho thấy, đã có khá đông NĐT rút tiền trong tài khoản chứng khoán để chuyển sang gửi tiết kiệm hưởng lãi suất cao. Một số NĐT cho rằng, trong các kênh đầu tư hiện nay thì gửi tiết kiệm là lựa chọn hợp lý nhất. TTCK vẫn chưa có bình ổn trở lại và nếu có tăng trở lại thì còn xa mới trở lại thời kỳ tăng trưởng trước. Thị trường bất động sản cũng đang xuống dốc. Thị trường vàng đang rất sôi động với sức nóng ngày càng lan tỏa mạnh đến thị trường nội địa, nhất là trong bối cảnh TTCK, thị trường bất động sản đang rơi vào thời kỳ suy yếu. Chưa bao giờ giá vàng lại cao như thời gian gần đây, khiến nhiều người chưa kịp bỏ vốn vào vàng phải tiếc rẻ. Thế nhưng có nên đầu tư vào vàng lúc này là câu hỏi đang được nhiều NĐT băn khoăn vì giá vàng đã tăng quá cao và cũng chứa đựng đầy rủi ro bởi giá vàng tăng - giảm hết sức thất thường. Nhiều chuyên gia kinh tế khuyên rằng người dân nên chọn kênh gửi tiết kiệm nhằm bảo đảm an toàn và có lãi, trong đó, nên chọn ngân hàng có uy tín để gửi, dù lãi suất có thấp hơn một chút nhưng lại ổn định, an toàn cho đồng vốn. Đồng thời chỉ nên gửi kỳ hạn ngắn sẽ có lợi hơn (kỳ hạn tích hợp nhất là khoảng 1 tháng) để linh hoạt đồng tiền, lại chủ động trong quyết định đầu tư.

Nguồn tiền của các NĐT đang chuyển hướng sang ngân hàng, đồng thời cũng làm cho đồng tiền chảy vào TTCK thêm cạn kiệt. Không ít người lo ngại một khi NĐT rút vốn từ chứng khoán gửi vào ngân hàng nhiều sẽ càng khiến cho TTCK sụt giảm mạnh và khó có cơ hồi phục, tính thanh khoản của thị trường ngày càng xuống dốc, cả thị trường niêm yết cũng như thị trường OTC sẽ bị đóng băng. Theo nhận định của một số chuyên gia kinh tế, trong ngắn hạn, việc điều chỉnh biểu lãi suất của các NHTMCP có thể tạo ra những hiệu ứng chưa tốt đối với TTCK nhưng về dài hạn thì lại tác động tích cực đến sự phục hồi và ổn định của TTCK.

Thực tế trong thời gian qua cho thấy, TTCK đã gánh chịu sự rối loạn từ thị trường tiền tệ và chính sách tiền tệ. Đặc biệt là lãi suất liên ngân hàng tăng quá cao và biến động quá nhanh khiến người ta có cảm giác bất an như dấu hiệu rối loạn hệ thống, lo ngại sự mất thanh khoản của hệ thống.

Thị trường tiền tệ sẽ chuyển biến tích cực hơn

Với quyết định điều chỉnh biểu lãi suất của Ngân hàng Nhà nước chắc chắn sẽ góp phần quan trọng trong việc bình ổn thị trường tiền tệ, tạo hiệu quả nhanh hơn trong việc chống lạm phát về tiền tệ. DN sản xuất sẽ được lợi do chi phí đầu vào giảm xuống. Các ngân hàng không phải gồng mình chịu trận trong cuộc đua lãi suất nghẹt thở và giúp tăng khả năng thanh khoản cho hệ thống NHTMCP. Mặt bằng lãi suất huy động mới sẽ giúp cải thiện đáng kế tính thanh khoản của hệ thống ngân hàng, làm giảm áp lực giải chấp, vừa góp phần giảm cung hàng, vừa giảm áp lực tâm lý cho NĐT. Mặt khác, việc bảo đảm khả năng thanh khoản cho khối ngân hàng cũng có nghĩa, thị trường tài chính sẽ an toàn, bền vững hơn, doanh nghiệp có vốn để hoạt động, bảo đảm cho sự phát triển kinh tế một cách lành mạnh, giúp khôi phục niềm tin vào thị trường.

Đánh giá của Ngân hàng Nhà nước cho thấy, việc thực hiện cơ chế lãi suất cơ bản sẽ có 2 tác động chính:

Thứ nhất, góp phần tạo nên mặt bằng lãi suất huy động và cho vay hợp lý, bảo đảm hài hòa lợi ích giữa người gửi tiền - tổ chức tín dụng - người vay vốn. Thứ hai, mức lãi suất này (tối đa là 18%/năm) tương đối phù hợp với mặt bằng lãi suất thị trường, không gây nên xáo trộn lớn trên thị trường tiền tệ, tín dụng và sẽ không xảy ra cuộc chạy đua lãi suất giữa các ngân hàng. Nhìn chung, thị trường tiền tệ thời gian tới sẽ có chuyển biến tích cực hơn và độ ổn định của thị trường này sẽ tác động tốt đến TTCK. Đó cũng được xem là cơ sở quan trọng để kiềm chế lạm phát và ổn định nền kinh tế vĩ mô, tạo nền tảng để TTCK hồi phục và phát triển lành mạnh. Những tín hiệu tích cực này cũng trùng hợp với nhận định của Ngân hàng HSBC vừa đưa ra. Theo đó, tổ chức này vẫn giữ cái nhìn lạc quan về thị trường dù bối cảnh kinh tế vĩ mô còn gặp nhiều khó khăn. HSBC cũng khuyên NĐT nên đầu tư dài hạn vào TTCK Việt Nam vì tuy rằng những khó khăn của Việt Nam chưa thể giải quyết được trong ngắn hạn nhưng hoàn toàn có thể mang lại những cơ hội trong dài hạn.

Bình Thu

Đề thi tốt nghiệp: Kiến thức trung bình có thể làm được
25/05/2008 06:05

Năm nay, số học sinh (HS) thi tốt nghiệp tăng 15%. Đề thi cơ bản nằm trong chương trình lớp 12. Đề thi có phân hóa để những HS ở những vùng có điều kiện tốt sẽ đạt điểm cao. Còn lại, đảm bảo ở mức cơ bản với kiến thức trung bình đều có thể làm được... Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, Trưởng Ban chỉ đạo thi năm 2008 Bành Tiến Long nói.

Đề thi cơ bản trong chương trình lớp 12

-  Giới hạn đề thi tốt nghiệp THPT năm nay được Bộ GD-ĐT chỉ đạo như thế nào?

Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo các Hội đồng thi lưu ý không được có những sai sót trong khâu in sao và bảo mật, kể cả hình thức và nội dung. Đề thi phải đảm bảo những kiến thức cơ bản để HS có thể vận dụng được kiến thức lý thuyết và kỹ năng thực hành. Đề thi tốt nghiệp không quá khó, không đánh đố, đảm bảo yêu cầu cơ bản của những kiến thức đã được học.

Vì là đề thi tốt nghiệp nên đương nhiên phải nằm trong chương trình phổ thông. Tuy nhiên, có liên kết những kiến thức giữa các lớp học của cấp THPT. Đề thi không bao giờ tuyệt đối trong lớp 12 nhưng về cơ bản nằm trong chương trình lớp 12.

- Thưa Thứ trưởng, đây là năm cuối có học sinh học chương trình phân ban thí điểm thi tốt nghiệp. Đề thi cho những học sinh phân ban có lưu ý gì? 

Không có gì lưu ý đặc biệt. Vẫn lưu ý thí sinh, trong đề thi có phần chung và phần riêng. Phần chung dành cho tất cả thí sinh phân ban và không phân ban. Ngoài ra có phần riêng cho HS phân ban. Để không vi phạm quy chế, khi làm bài thí sinh cần lưu ý. Mặt khác, đề cho học sinh phân ban ở mức độ cao hơn một chút.

- Một trong những yêu cầu đòi hỏi người ra đề phải tính được mức độ phân hóa. Đội ngũ ra đề thi năm nay có đáp ứng?

Đội ngũ ra đề thi tốt nghiệp THPT năm nào cũng có sự tham gia của một số giảng viên ĐH. Nhưng số lượng ít hơn, còn ra đề thi ĐH thì tỷ lệ giảng viên ĐH và phổ thông là 50/50.

Việc ra đề thi sẽ phụ thuộc vào trình độ chuyên môn của các thầy, nhưng Bộ có lưu ý đối với các vùng nông thôn; đặc biệt là vùng cao, vùng sâu cũng phải đảm bảo chuẩn kiến thức tối thiểu. Bởi, quá trình học thì dùng 1 chương trình, 1 bộ sách giáo khoa. Do vậy, việc ra đề làm sao đảm bảo sự phân hóa để những HS ở những vùng có điều kiện tốt có điểm cao. Còn lại, đảm bảo ở mức cơ bản với kiến thức trung bình đều có thể làm được.

HS thi tốt nghiệp tăng 15%

- Thi trắc nghiệm năm nay có thêm tiếng Đức và Nhật. Vậy, công tác làm đề có khó khăn?

Số môn thi trắc nghiệm năm nay cũng giống như năm 2007. Chỉ khác là ở ngoại ngữ có thêm tiếng Đức và Nhật thi theo hình thức trắc nghiệm. Công tác chuẩn bị đã cơ bản hoàn tất. Thực tế, số HS đăng thi thi tốt nghiệp hai ngoại ngữ này không phải là đông nhưng khâu chuẩn bị đề cũng rất chu đáo.

- Sự cố đề thi "tự chọn" năm nào cũng có. Năm nay , Bộ có chỉ đạo cụ thể đội ngũ làm đề để có sự phân định rạch ròi, tránh nhầm lẫn thiệt cho thí sinh?

Năm nay tôi tin là không xảy ra nhầm lẫn. Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT đã quy định thí sinh làm bài vi phạm phần nào sẽ xử lý phần đó.

- Kỳ thi năm nay được xem như cuộc tập dượt tiến đến chỉ còn 1 kỳ thi vào năm 2009 (nếu đề án được Thủ tướng phê duyệt) nên cũng có nhiều áp lực. Thứ trưởng có lời khuyên nào cho thí sinh?

Năm nay, số thí sinh thi tốt nghiệp tăng 15% do số không tốt nghiệp năm trước đăng ký thi lại. Cùng với đó, khâu thanh tra được tăng cường nhiều hơn để đảm bảo nghiêm túc trường thi. Tuy nhiên các em cần phải tự tin, bình tĩnh làm bài không nên để bất cứ điều gì chi phối. Tinh thần chỉ đạo của Bộ GD-ĐT là tổ chức một kỳ thi nghiêm túc, không chạy theo bệnh thành tích để có yêu cầu vượt quá khả năng của các em.

- Cảm ơn Thứ trưởng!

Kiều Oanh (thực hiện)/VNN

Số người chết do động đất TQ có thể tới 80.000 người
25/05/2008 06:23

Trong khi cùng với Tổng thư ký LHQ Ban Ki-moon tới thăm vùng thảm hoạ động đất, Thủ tướng Trung Quốc Ôn Gia Bảo cho hay, số người thiệt mạng đã vượt quá 60.000 người và có thể tăng tới 80.000 người hoặc hơn thế nữa.

Trong một báo cáo trước đó của chính phủ Trung Quốc về số người chết trong trận động đất 12/5, con số này là 55.740 người.

"Số người thiệt mạng đã vượt quá 60.000 người’’, ông Ôn Gia Bảo nói. ‘’Và sẽ có thể lên mức 70.000, 80.000 người hay hơn nữa’’. Tuyên bố trên được đưa ra khi các chuyên gia thuộc cơ quan quản lý an toàn hạt nhân quốc gia Trung Quốc đang nỗ lực kiểm soát 15 nguồn phóng xạ bị chôn vùi dưới những đống đổ nát. Tại nhiều vùng có khả năng nguy hiểm do lũ lụt, những người còn sống sau thảm hoạ đã đi sơ tán tới nơi an toàn.

Nhân viên cứu hộ vẫn vội vã chuyển lều bạt, lương thực và thuốc men tới những người sơ tán. Theo Thủ tướng Trung Quốc, nước này cần tới 900.000 lều bạt, ông đã thúc giục các nhà sản xuất Trung Quốc gia tăng sản lượng lên 30.000 chiếc/ngày.

Tổng thư ký LHQ Ban Ki-moon đã cam kết sẽ trợ giúp Trung Quốc trong công việc tái thiết và cho hay, thế giới vẫn còn chờ đợi để thực hiện hành động cần thiết cho người dân vùng bị nạn. "Nếu chúng ta làm việc chăm chỉ và nỗ lực khắc phục, chúng ta sẽ vượt qua hoàn cảnh này. Cả thế giới sẽ đứng bên cạnh các bạn và ủng hộ các bạn’’, ông Ban nói.

Theo Phó tỉnh trưởng tỉnh Tứ Xuyên, tỉnh này đưa ra mục tiêu xây dựng lại đường xá và các thành phố trong vòng ba năm. Bắc Kinh đã kêu gọi các tỉnh và thành phố ở Trung Quốc bảo hộ những khu vực chịu ảnh hưởng nặng nề nhất của động đất.

Tại thành phố Bành Châu, các băng rôn đỏ treo khắp những đường phố chính với dòng chữ: ‘’Không có khó khăn nào có thể đánh bại được người dân Trung Quốc’’. Khoảng 9.000 người bị thương sẽ được chuyển tới các tỉnh khác. Phó tỉnh trưởng tỉnh Tứ Xuyên nhấn mạnh, sẽ cần nhiều hỗ trợ tâm lý cho người còn sống sau thảm hoạ động đất, đặc biệt với các em học sinh - những người tận mắt chứng kiến bạn cùng lớp tử nạn thế nào trong các ngôi trường đổ sập.

Kỳ Thư(Theo AP)/VNN

Italia quay lại với điện hạt nhân
24/05/2008 09:49

Italia cho biết nước này sẽ khởi động lại chương trình năng lượng hạt nhân, sau hơn 20 năm gián đoạn.

Italia đã chấm dứt hoạt động của các nhà máy điện hạt nhân vào năm 1987 theo kết quả của cuộc trưng cầu dân ý sau khi xảy ra thảm họa hạt nhân Chernobyl ở Ukraine. Kể từ đó, Italia trở thành nước nhập khẩu điện lớn nhất thế giới và giá điện ở nước này thuộc hàng cao nhất châu Âu. Italia chủ yếu nhập khẩu điện từ Pháp, nơi điện hạt nhân chiếm đến 80% tổng sản lượng.

Theo Bộ trưởng Công nghiệp Claudia Scajola, việc xây dựng các nhà máy điện hạt nhân thế hệ mới sẽ giúp Italia giảm sự phụ thuộc vào dầu và khí đốt. Hiện Italia phải nhập khẩu dầu và khí đốt để đáp ứng 80% nhu cầu trong nước.

Ông Scajola cho biết, kế hoạch xây dựng này sẽ bắt đầu từ năm 2013. “Chúng ta không thể làm khác là quay trở lại với điện hạt nhân,” ông Scajola nói.

Theo các chuyên gia, phải mất khoảng 10 năm mới có thể cho ra đời một nhà máy điện hạt nhân và với điều kiện lệnh cấm năng lượng hạt nhân ở  Italia cách đây 20 năm phải được chính phủ vô hiệu hóa bằng một sắc lệnh mới. Nhưng họ cũng lường trước rằng, sẽ rất khó để vượt qua sự phản đối của người dân đối với điện hạt nhân.

Hiện Italia là nước duy nhất thuộc nhóm các nước công nghiệp G8 không sản xuất điện hạt nhân.

Theo Nhân Dân/BBC, Reuters

Phát hiện nhiều sai phạm kinh doanh thực phẩm tại quận Long Biên
24/05/2008 17:43

(HNMO) - Ngày 24-5, lực lượng thanh tra liên ngành của thành phố do ông Lê Anh Tuấn, GĐ Sở Y tế Hà Nội dẫn đầu đi kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm tại một số chợ ở quận Long Biên. Đoàn kiểm tra đã ghi nhận  những chuyển biến tích cực tại các địa điểm này, song vẫn phát hiện ra không ít những sai phạm.

Tại chợ Dốc Cẩm, đoàn đã phát hiện tại quầy kinh doanh số 3 và nhiều quầy khác, các hộ kinh doanh đều sử dụng thùng đựng sơn, xô nhựa màu để đựng nước mắm, dưa cà. Ban quản lý chợ đã cho niêm phong, đồng thời nhắc nhở các hộ kinh doanh phải lập tức thay bằng các dụng cụ đựng khác hợp vệ sinh.

Đoàn kiểm tra cũng đã  lập biên bản xử lý tại quầy bên cạnh cạnh do kinh doanh tương ớt của  cơ sở Hoàng Lan (số 4 tổ 3 phường Việt Hưng nhưng đã hết hạn công bố chất lượng đến 4 năm (514/2001/CBTC-YTHN – theo quy định 4 năm cấp lại một lần). Tại quầy số 9, đoàn đã tịch thu toàn bộ các chai “nước hàng cốt dừa Bến Tre” bởi nhãn mác không rõ ràng. Cụ thể, sản phẩm này của cơ sở sản xuất Trung Hiếu, song lại không có địa chỉ; Hạn sử dụng 60 ngày kể từ ngày sản xuất, song không có ngày sản xuất.

Ngoài ra, nhiều quầy kinh doanh hàng khô tại chợ cũng bán trứng gia cầm có nguồn gốc không rõ ràng, đậu xanh đãi vỏ đã mốc và không có hạn sử dụng…

Ông Nguyễn Việt Cường, Chánh thanh tra Sở Y tế cho biết những vi phạm phát hiện được tại lần thanh tra này đã giảm hẳn so với lần trước cách đây 6 tháng. Phần lớn các hộ kinh doanh, đặc biệt là kinh doanh gia cầm đã có ý thức hơn trong đảm bảo vệ sinh, phòng chống dịch bệnh. Trật tự của chợ ngăn nắp, hợp vệ sinh hơn.

Một ghi nhận tích cực khác là tại 2 cửa hàng cháo lòng khá nổi tiếng tại 72, 74 đường Ngọc Lâm, các chủ kinh doanh đã dùng mắm tôm có nguồn gốc và không sử dụng rau sống. Kết quả kiểm tra bánh phở tại cửa hàng phở 115 Ngọc Lâm không phát hiện ra có foóc-môn. Tuy nhiên, chủ cửa hàng này đã khá “sáng tạo” khi để bát trong tủ kính đựng thức ăn, còn thức ăn (gà luộc), lại để ra ngoài tủ kính. Ngoài ra, các chai lọ đựng tương ớt, dấm ăn cũng không có nắp đậy, không đảm bảo vệ sinh... Điều đáng nói là khi đoàn tiến hành lập biên bản, chủ cửa hàng đã có những thái độ chống đối khá gay gắt.

Tại chợ Gia Lâm, đoàn cũng đã xử lý một số những sai phạm tương tự như một hộ  kinh doanh thịt chó, rau sống thiếu nguồn gốc xuất xứ; các thức ăn chín không che đậy đúng quy định…

Trước những sai phạm này, ông Lê Anh Tuấn, trưởng đoàn thanh tra đã yêu cầu Trung tâm, phòng y tế quận, phường và ban quản lý các chợ tích cực kiểm tra, rà soát và yêu cầu các hộ kinh doanh trên địa bàn có ý thức hơn trong việc bảo đảm vệ sinh ATTP, không để đến khi có đoàn thanh tra đến mới nhắc nhở.

Một thực tế khác mà đoàn cũng ghi nhận là tiến độ cấp giấy chứng nhận bảo đảm vệ sinh ATTP cho các hộ kinh doanh tại Q.Long Biên hết sức chậm trễ. Cụ thể quận hiện có tới 2410 cơ sở kinh doanh thực phẩm song đến thời điểm này mới chỉ có 270 cơ sở được cấp giấy chứng nhận bảo đảm vệ sinh ATTP. Tại chợ Dốc Cẩm, theo ghi nhận của đoàn, tất cả các hộ kinh doanh đều chưa được cấp giấy chứng nhận này.

Ông Nguyễn Việt Cường đã yêu cầu các cơ quan chức năng tại quận thực hiện ráo riết hơn nữa tiến độ cấp phép và đưa ra gợi ý, nếu lực lượng phường nào mỏng có thể xin hỗ trợ từ Quận để đẩy nhanh tiến độ.

T.Hoa

Chương trình giáo dục:
Nhiều cái cần thì chưa dạy

Lao Động Cuối tuần số 21 Ngày 25/05/2008 Cập nhật: 5:13 AM, 25/05/2008

(LĐCT) - Có một nghịch lý: Một mặt, cả giáo viên và học sinh đều than là chương trình giáo dục của ta quá nặng nề, thậm chí ảnh hưởng xấu đến thể chất và tinh thần của trẻ. Song mặt khác, những gì thu nhận được trong trường học lại không đủ để trang bị cho các em vốn kiến thức, vốn nhận thức để vào đời.

Sinh viên ra trường đi làm hầu hết phải "đào tạo lại từ đầu", làm nghề không xứng với thời gian ăn học, thiếu ý thức về xã hội, môi trường, tỉ lệ tội phạm thanh thiếu niên, quan hệ tình dục không an toàn tăng...

Rõ ràng, còn rất nhiều điều các em cần phải học thì nhà trường chưa dạy, trong khi đó, nhiều kiến thức không thiết thực lại đang làm nặng thêm những áp lực học đường. Con số hơn 147.000 học sinh bỏ học năm học 2007-2008 Bộ GD và ĐT vừa công bố cũng có thể coi là một dấu hiệu về sự thiếu thiết thực của chương trình giáo dục...

Giáo dục sao cho biết cách làm người

Giáo dục tại các nước phát triển trên thế giới nhận thức rằng học sinh không chỉ cần đào tạo về kiến thức chuyên môn mà còn phải được tôi luyện những kỹ năng sống. Tuy nhiên, ngành giáo dục VN lại đang đi ngược xu thế này. PV LĐ đã có cuộc phỏng vấn với GS-TS KHGD Nguyễn Xuân Hãn về vấn đề này.

- Theo ông, đâu là nguyên nhân chính của tình trạng trên?

- Chương trình học ở bậc phổ thông hiện nay quá nặng, chiếm nhiều thời gian học tập, thì lấy đâu thời gian để rèn luyện cho các em những kỹ năng sống? So với mặt bằng chung của nhiều nước, chương trình học ở VN ôm đồm, nhiều nội dung trong SGK của ta nặng hơn từ 1-3 năm. 

Ở các nước học sinh tiểu học được dạy cách chơi mà học, học sinh trung học vẫn được vừa học vừa chơi, còn THPT học nhiều hơn chơi, và chỉ đến đại học, việc học mới chiếm đa số quỹ thời gian của học sinh (chơi ở đây có nghĩa là học sinh học ở ngoài nhà trường, có thời gian so sánh những điều mình học được với cuộc sống phong phú và cả học hỏi những gì mình yêu thích).

Còn ở ta, chương trình học quá tải ngay từ lớp 1. Học ở trên lớp, học thêm, về nhà làm bài tập, thời gian ngủ không đủ, còn đâu sức lực thời gian để tìm hiểu cuộc sống xung quanh, trong khi lứa tuổi học sinh là lứa tuổi muốn tự tìm tòi, khai phá, phát triển tư duy. Cũng không lạ, khi việc bỏ học ở phổ thông đang là vấn nạn.

- Còn những nguyên do nào khiến học sinh của ta khi ra đời thường bị thụ động, thưa ông?

- Môi trường học vẫn bị trói buộc trong bốn bức tường của lớp học, khiến cả giáo viên lẫn học sinh trở thành những người xử lý kiến thức thụ động. Các chương trình học ngoại khoá, tìm hiểu thực tế v.v... ít hoặc không được đưa vào giảng dạy. Phương pháp đó làm học sinh ù lì, thui chột dần khả năng sáng tạo.
 
Việc thiếu hụt các chương trình ngoại khoá nhằm tăng cường các kỹ năng sống khiến các em bị hổng về mặt này, gây nhiều hậu quả khó lường. Đơn cử, việc không chú trọng phổ cập các kiến thức về tình dục lành mạnh khiến các em tự tìm tòi thông tin qua các kênh không chính thống, gây hậu quả tiêu cực. Hay trường hợp năm ngoái, 5 học sinh lớp 7 ở Sóc Trăng chết đuối do chìm đò. Nếu các em được học bơi tại trường, có thể câu chuyện đã khác.

Người VN không có thói quen dạy các em "nói ngược" giáo viên, thường áp đặt suy nghĩ lên các em về sự sáng tạo, cách nhìn nhận cuộc sống. Tại các nước phát triển, giáo viên là người hướng dẫn, và quyền học thuộc về học sinh.

Ví dụ họ đưa ra danh sách các đầu sách, sau đó tổ chức học nhóm rồi thảo luận nội dung trước lớp. Phương thức này giúp các em học được cách tự thu lượm kiến thức, tự bảo vệ chính kiến của mình, rèn luyện sự tự tin, khả năng làm việc nhóm và diễn đạt trước đám đông. Bên cạnh đó, các em còn có dịp thể hiện sự đoàn kết bằng việc hỗ trợ và bênh vực đại diện cho nhóm của mình.
 
Ứng xử giáo dục cũng có tác động rất lớn tới tâm lý học sinh, là một trong những mấu chốt tạo nên sự hình thành nhân cách của các em. Trẻ em rất nhạy cảm nên giáo viên phải có cách chỉnh sửa lỗi sai một cách tế nhị. Theo tôi, việc chấm điểm, xếp thứ và công bố công khai là một việc không nên làm. Nên bảo mật các thông tin này và chỉ công khai khi học sinh yêu cầu nhằm thể hiện sự tôn trọng học sinh.

- Theo ông, trước mắt ngành giáo dục VN phải làm gì?

- Trước hết, phải có một chương trình giảng dạy ổn định, phân bổ thời gian học và chơi một cách hợp lý, tăng cường các hoạt động ngoại khoá, hướng các em phát triển sở thích v.v... Tôi cho rằng việc thay đổi này có thể làm được và không tốn tiền của Nhà nước. Chương trình giảng dạy ngoài nhà trường có thể thay đổi linh hoạt theo khả năng hiện có của địa phương, nhằm giúp các em phát triển phù hợp với môi trường sống.

Ví dụ, chương trình giáo dục dành cho các em sống ở vùng sông nước nên đưa môn bơi vào giảng dạy. Đặc biệt phải phát triển những chương trình đào tạo chuyên sâu về tâm lý của các em để hiểu các em hơn, từ đó dễ dàng hướng các em tới sự "chân, thiện, mỹ".  Điều cốt lõi nhất của giáo dục là phải dạy sao cho các em biết cách học, biết cách làm người.

Thu Trang thực hiện

Luận bàn về trí thức

Lao Động Cuối tuần số 21 Ngày 25/05/2008 Cập nhật: 6:57 AM, 25/05/2008

(LĐCT) - Vài tháng nay các trí thức Việt Nam (trong và ngoài nước) sôi nổi đóng góp cho Đề án "Xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế" mà Hội nghị lần thứ 7, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá X, dự kiến sẽ thảo luận và thông qua.

Hàng loạt hội thảo, hội nghị đóng góp ý kiến đã được tổ chức. Ngày 19.5.2008 thường trực Ban Bí thư Trung ương Đảng CSVN đã có buổi làm việc với đại biểu trí thức về đề vấn này. Tôi chỉ muốn thảo luận hai vấn đề: Khái niệm trí thức và một biện pháp mà tôi cho là quan trọng để phát triển tầng lớp trí thức Việt Nam.

Không rõ về khái niệm thì cơ sở cho các chính sách sẽ không vững và chính sách sẽ không có mấy tác dụng. Không ít ý kiến cho rằng trí thức là những người lao động trí óc có trình độ học vấn cao (đại học và tương đương trở lên). Tôi nghĩ khái niệm được hiểu như thế là chưa ổn. Thứ nhất, nó quá thiên về một tiêu chí không cơ bản: bằng cấp, chứng chỉ. Nó phản ánh tư duy rất cổ, đã ám ảnh mọi người dân Việt Nam từ ngàn xưa, về trọng bằng cấp.

Căn bệnh quá trọng bằng cấp, chính sách nhân sự trọng bằng cấp đã gây ra bao tai hoạ cho sự phát triển của đất nước, đã tạo ra nạn "bằng giả", "học giả bằng thật mà hoá ra bằng giả", "tiến sĩ giấy", và bao tiêu cực trong hệ thống giáo dục đào tạo  mà xã hội từng lên án gay gắt. Rất tiếc, những người quan niệm như vậy vẫn chưa thoát khỏi căn bệnh thâm căn cố đế này.

Theo tôi, trí thức là người truyền bá tư tưởng, ý tưởng. Ý tưởng đó có thể là của chính họ (khi đó họ là các nhà tư tưởng đích thực) hay là các ý tưởng của những người khác mà họ coi là của mình (khi đó họ là những người bán ý tưởng của người khác). Họ truyền bá ý tưởng cho những người khác và muốn những người này chịu ảnh hưởng của các ý tưởng đó trong hoạt động của mình. Họ tạo dư luận.

Các ý tưởng có thể là các ý tưởng về chính trị, khoa học, kỹ thuật, nghệ thuật, xã hội, v.v... Số các trí thức truyền bá ý tưởng, tư tưởng của riêng mình và có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của xã hội, của khoa học không nhiều; họ là các nhà tư tưởng, các nhà khoa học lớn. Phần đông hơn của các nhà trí thức đi truyền bá các ý tưởng của những người khác (và cũng có thể có một vài ý tưởng riêng của mình để bổ sung, minh hoạ, cải thiện các ý tưởng cũ), họ là những người mà Hayek gọi là những người "bán đồ [ý tưởng] cũ".

Tôi thay từ "bán" bằng từ "truyền bá" để cho những người ghét từ "bán" dễ tiếp thu hơn. Nhưng vì không ai có thể biết mọi thứ, có  nhiều loại ý tưởng mà một cá nhân chỉ có thể am hiểu hay có đóng góp đích thực cho một vài lĩnh vực mà thôi, nên tuyệt đại bộ phận các trí thức đều là người "bán đồ cũ". Ngay cả những người lỗi lạc nhất khi truyền bá tư tưởng mà mình chấp nhận và nằm ngoài lĩnh vực sáng tạo của chính mình cũng là những người "bán đồ cũ".

Hiểu theo cách này, trí thức chẳng hề gắn với bằng cấp nào cả. Vậy thì một số nhà lãnh đạo, nhà văn hoá không có điều kiện học hành để có bằng cấp, nhưng vẫn trở thành những vĩ nhân thì có là trí thức hay không? Theo cách hiểu này họ là trí thức, là các trí thức lớn. Còn hiểu theo quan niệm bằng cấp thì họ không là trí thức, vì họ chẳng có "bằng cấp" nào cả hay không được đào tạo theo các trường lớp "chính quy" nào cả. Thoát được căn bệnh "bằng cấp" kinh niên. Nó cũng không có sự phân biệt trong nước và ngoài nước, không phụ thuộc vào thời gian, vào hệ thống đào tạo.

Đấy là mấy ưu điểm của cách hiểu này mà cách hiểu của Đề án không thể có được. Hiểu theo cách này trí thức chắc chắn là người lao động trí óc, song không phải cứ lao động trí óc ắt là trí thức. Một kế toán viên cao cấp và chỉ đơn thuần làm đủ phận sự chuyên môn của mình là một người lao động trí óc, song không là trí thức; nhưng nếu anh hay chị ta dạy, hướng dẫn cho những người khác hay tranh luận về những ý tưởng kế toán, thì anh hay chị ta là trí thức.

Như thế các nhà giáo, các nhà văn, nhà báo, văn nghệ sĩ, các nhà khoa học, các nhà hoạt động chính trị và một số nhà kỹ thuật, v.v... là những trí thức phù hợp với cách hiểu thông thường. Cho đến đây chúng ta vẫn chưa đưa ra phán xét giá trị (tốt-xấu; tiến bộ-phản động; v.v...) nào đối với khái niệm trí thức cả. Vì không gắn phán xét giá trị với khái niệm nên nó đủ rộng để phân tích (không chỉ bó hẹp ở những người "ưu tú", "tiến bộ" hay "yêu chủ nghĩa xã hội" như có người kiến nghị).

Dân chủ, tự do tư tưởng, tự do ngôn luận, khuyến khích tranh luận, sự khoan dung, sự chấp nhận những ý kiến khác nhau là những điều kiện tiên quyết để phát triển tầng lớp trí thức mạnh nhằm góp phần vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nhất là trong bối cảnh toàn cầu hoá.

Thực hiện tốt những điều này trên thực tế, chứ không chỉ trên lời nói, thì sẽ có "hiền tài" và quốc gia sẽ có "nguyên khí", sẽ có "dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ công bằng và văn minh"; ngược lại thì sẽ chỉ có những "trí thức" không góp được mấy (nếu không nói là làm hại) cho sự phát triển của đất nước và dân sẽ không giàu, nước không mạnh, xã hội không văn minh, công bằng.

Nguyễn Quang A

Càng học càng xa rời cuộc sống

Lao Động Cuối tuần số 21 Ngày 25/05/2008 Cập nhật: 5:13 AM, 25/05/2008

(LĐCT) - Chương trình học quá nặng, dàn trải và thiên quá nhiều vào lý thuyết, không có điều kiện tìm hiểu thực tiễn, học sinh, sinh viên của chúng ta đang có nguy cơ càng học càng thấy kiến thức xa lạ với cuộc sống.

Thừa

Sau nhiều lần chỉnh sửa, cải cách, đến thời điểm này, khi đề cập đến nội dung SGK, chương trình học của HS hiện nay, hầu hết các thầy cô giáo cũng như HS đều khẳng định: Chương trình nặng và chưa phù hợp.

Nếu như các môn KHTN (như vật lý, sinh học...) có lượng kiến thức quá nặng, hàn lâm, thì các môn KHXH (như lịch sử, địa lý...) lại bắt các em phải học một khối lượng kiến thức quá lớn, quá khô cứng. Chính điều này đã tạo cho HS tâm trạng học đối phó, học để thi chứ không phải học để có kiến thức.

Ngay cả các môn phụ cũng đưa ra những kiến thức chưa thật sự phù hợp. Như môn Công nghệ lớp 7 bắt các em phải học tất cả các kiến thức về kỹ thuật trồng trọt, phân bón, giống cây trồng, chăm sóc cây rừng, nhân giống vật nuôi, nuôi thuỷ sản...

Lên đến lớp 10, các em lại tiếp tục phải học các bài về trồng trọt, lâm nghiệp, chăn nuôi thuỷ sản, bảo quản, chế biến-nông-lâm thuỷ sản... Lượng kiến thức này rất có ích cho các em HS sống ở các vùng nông thôn, nhưng lại là thừa đối với HS khu vực thành thị, những em thậm chí chưa từng một lần nhìn thấy bò sữa, lợn lai kinh tế...

Trong khi đó, các em lại quá thiếu kiến thức về môi trường, kiến thức về xã hội như sức khoẻ sinh sản vị thành niên hoặc chưa được nâng cao những môn học công nghệ mới như tin học...

Trong khi đó, ở bậc tiểu học, chương trình thay SGK từ lớp 1 đến lớp 5 đã hoàn tất, kéo theo đó là nội dung chương trình có nhiều thay đổi.

Cô Vũ Thị Tuyến - giáo viên tiểu học TP Bắc Giang (tỉnh Bắc Giang) - cho biết: "Với gần 20 năm dạy tiểu học, tôi nhận thấy chương trình cải cách mới ngày càng trở nên khó hiểu và khó dạy cho cả giáo viên lẫn HS, nhất là chương trình tiếng Việt.

Ví dụ như khi dạy các thành phần của câu, chương trình trước đây dạy trẻ phân biệt rất rõ và chính xác đâu là chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ.... Nhưng ở chương trình mới, điều này lại trở nên rất mơ hồ, bởi nó không phân biệt "ai", "làm gì", ở đâu"... khiến giáo viên không biết phải truyền đạt thế nào để các em 6-7 tuổi có thể hiểu một cách chính xác và đơn giản như trước đây.
 
Thiết nghĩ, với lứa tuổi nhỏ như các em tiểu học, kiến thức càng đơn giản, càng chuẩn xác thì các em sẽ càng tiếp thu nhanh và nhớ lâu. Không nên đưa những từ ngữ có tầm khái quát quá rộng lớn, cách giải thích quá rắc rối, phức tạp, sẽ khiến các em không hiểu, khó tiếp thu, từ đó dẫn đến tâm lý chán nản và không muốn học".

Nhưng vẫn thiếu...

Anh Nguyễn Thanh Hùng - nguyên là một giáo viên, hiện là chuyên viên tư vấn về tâm lý của Trung tâm Tư vấn học đường - cho biết: "Năm 2007, tôi có tham gia với tư cách giám khảo tại một diễn đàn có chủ đề "Giới trẻ chung tay phòng chống đại dịch HIV/AIDS" do một trường phổ thông trung học ở Q.6 (TPHCM) tổ chức với chủ đề "Tuổi trẻ chung tay vì ngày mai không AIDS".

Tôi cũng như không ít vị giám khảo khác đã phải băn khoăn khi nghe các câu trả lời của HS, hầu hết đều là học vẹt theo sách vở chứ không hề thể hiện chính kiến riêng của các em. Duy chỉ có một nữ sinh (tôi không nhớ tên) đã mạnh dạn yêu cầu: Hãy trang bị cho chúng em kỹ năng sống thì chúng em mới có thể có những hành động thiết thực và hiệu quả trong việc "chung tay xây dựng ngày mai không có AIDS".

Thí sinh này cũng cho rằng: Hiện nay, giới trẻ đang rơi vào tình trạng thừa mứa thông tin bởi rất nhiều có rất nhiều kênh và phương tiện thông tin luôn sẵn sàng cung cấp đủ các loại thông tin tốt xấu (sách, tạp chí, Internet…). Trong khi đó, ở trường cũng chỉ dạy chúng em rất lý thuyết chứ không hề dạy cho chúng em ứng xử trước những tình huống thực tế ra sao...".

"Có những việc không phải đợi trẻ em lớn lên mới cho tiếp cận mà hãy cho các em trải nghiệm vào những thời điểm thích hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ. Bởi cách học qua trải nghiệm hay còn gọi là "kỹ năng sống" sẽ giúp trẻ không chỉ tiếp thu vấn đề một cách nhanh chóng mà còn rất hiệu quả khi giúp trẻ ứng dụng ngay vào đời sống thường ngày - chuyên gia tư vấn Nguyễn Thị Ngọc Mai, Trung tâm Tư vấn thuộc Hội Khoa học TPHCM, bày tỏ quan điểm của mình.

Trong khi đó, giáo dục của chúng ta ngày nay, tập trung quá nhiều vào giảng dạy những vấn đề "hàn lâm", nhồi nhét kiến thức mà lại bỏ quên vấn đề này. Điều cần thiết hiện nay là giáo dục cho giới trẻ một nền tảng sâu hơn về giá trị sống và kỹ năng sống để khi các em va chạm thực tế sẽ không bị ngỡ ngàng hay thậm chí là vấp ngã một cách không đáng".

TS Huỳnh Văn Sơn khẳng định: "Hiện nay nhiều HS, sinh viên của ta tuy được đào tạo lý thuyết rất nhiều nhưng lại thiếu các kỹ năng sống nên chưa biết vận dụng khả năng của bản thân mình. Thực tế này cho thấy, việc giúp các em trải nghiệm, rèn luyện kỹ năng sống cũng quan trọng như việc dạy kiến thức, chuyên môn.

Bởi khi hội đủ kỹ năng sống (bao gồm kỹ năng làm chủ cảm xúc, kỹ năng đưa ra quyết định, kỹ năng chấp nhận người khác và kỹ năng hoạch định mục tiêu cuộc đời) thì giới trẻ mới thẩm thấu những kiến thức khô khan thuần lý thuyết một cách năng động hơn. Nếu được trang bị kỹ năng sống tốt, giới trẻ sẽ dễ dàng ứng dụng và ứng dụng thành công những bài học lý thuyết vào cuộc sống". 

Đức Hạnh - Thể Uyên

Ấn Độ - đất lành, xứ lạ

Lao Động Cuối tuần số 21 Ngày 25/05/2008 Cập nhật: 6:51 AM, 25/05/2008

(LĐCT) - Đầu tháng 5.2008, phóng viên Báo Lao Động được Bộ Ngoại giao Ấn Độ mời sang thăm xứ sở kỳ diệu này. Đưa chúng tôi du ngoạn, người hướng dẫn viên tự hào nói về kỳ quan cây cột sắt Delhi đã 1.600 năm giữa mưa nắng mà không hề gỉ sét; hay đền Taj Mahan huyền thoại lưu dấu tình yêu cảm động nhất thế gian.

Cùng với đền đài, cung điện đẹp như cổ tích; Ấn Độ còn được thế giới biết đến như một trong số ít cường quốc công nghệ vũ trụ và CNTT. Ngày chúng tôi đến thăm Ấn Độ cũng là ngày quốc gia này chỉ với 1 quả tên lửa nhưng phóng thành công 10 vệ tinh. Hay tại 2 thành phố CNTT Wipro và Infosys cạnh đó, hơn 100.000 thủ lĩnh và kỹ sư làm việc và thu về cho Ấn Độ hàng chục triệu USD/ngày. Trong thời gian tới, Ấn Độ sẽ phóng thêm 25 vệ tinh; còn Wipro và Infosys thì đang trở thành Silicon Valley (Thung lũng CNTT) khác của thế giới.

Nhưng, có một Ấn Độ đời thường đầy bản sắc và văn minh. Người Ấn Độ rất thân thiện với thiên nhiên. Vì thế, dưới những ngôi đền cổ kính, những đàn chim vẫn kiếm ăn ngay sát bước chân người.
Từ lâu, Ấn Độ đã cấm hút thuốc lá nơi công cộng, ai vi phạm sẽ bị phạt rất nặng. Trong khi đó tại "thành phố CNTT Infosys" phương tiện giao thông duy nhất dành cho đội ngũ kỹ sư CNTT là xe đạp.

Gần 5.000 chiếc xe được để khắp nơi, có người lau rửa, bơm vá và sẵn sàng đáp ứng nhu cầu. Rộng hàng chục hécta, có đủ nhà hát, rạp phim, khu thể thao và vui chơi cho 20.000 nhân viên, Infosys đã trở thành một trong những thành phố văn minh, thông minh, hiện đại và sạch sẽ nhất toàn cầu.

Và có lẽ, người Ấn Độ cũng sùng đạo nhất thế giới. Giữa trời nắng nóng gần 50 độ C, họ vẫn trang nghiêm hành lễ. Người đàn ông này kiếm bằng được ca nước để rửa mặt; còn những người khác đã quay đầu về hướng Thánh địa Mecca quỳ lạy, dù trước mặt là biển quảng cáo khá lớn.

Nhưng cảm động nhất vẫn là tình cảm của người Ấn Độ. Biết chúng tôi đến từ Việt Nam, Viện phim Châu Á đón chúng tôi như thượng khách. Cùng với lời chào "Vietnam - India, good friends" (Việt Nam - Ấn Độ, bạn tốt), những cô gái vừa choàng dây hoa để thể hiện lòng hiếu khách, vừa in những nốt son lên trán khách để cầu phúc, cầu may.

Anh Xuân

Lá thư thầy giáo

Lao Động Điện tử Cập nhật: 9:25 AM, 24/05/2008

(LĐĐT) - Tôi biết những dòng tôi viết trong lá thư này sẽ làm cho quý đọc giả phiền lòng, chắn chắn có không ít đồng nghiệp sẽ phê phán tôi tại sao lại “vạch áo cho người xem lưng”, nhưng tôi vẫn viết.

Tôi viết vì nỗi bức xúc trong lòng tôi không còn kiềm nén được nữa. Nếu có gì không đúng xin bạn đọc lượng thứ cho.

Tôi tốt nghiệp Đại học Sư phạm vào tháng 7/2007. Nhận nhiệm sở tại một trường THPT trên địa bàn tỉnh A vào tháng 9/2007, tôi háo hức muốn đem hết những gì mình đã học được ở giảng đường suốt 4 năm cống hiến cho xã hội. Thế nhưng, thực tế lại quá phũ phàng so với những gì chúng tôi nghĩ.

Điều đầu tiên tôi cảm thấy không công bằng đó là chúng tôi (những thầy cô giáo mới ra trường) chỉ lĩnh lương 85% so với mức lương chung của công nhân viên chức (?). Tôi không hiểu tại sao lại có sự bất công như thế? Chúng tôi cũng là những người được đào tạo chính quy, cũng soạn bài, giảng dạy như những giáo viên khác, cũng làm các công tác ngoài giờ, công tác chủ nhiệm, tham gia phong trào….

Thậm chí tôi còn cảm thấy mình làm nhiều việc hơn mấy đồng nghiệp khác nữa bởi vì chúng tôi là những người trẻ, trường luôn “ưu tiên” cho chúng tôi làm. Thế thì tại sao lại đối xử với chúng tôi thiếu công bằng như thế? Thú thật với các bạn, hiện giờ mỗi tháng tôi lãnh được 1.330.000 đồng. Với sự leo thang của vật giá thời gian gần đây thì số tiền này lo ăn trong suốt một tháng ròng muốn không đủ, làm sao dám nghĩ đến những nhu cầu khác.

Mặc dù là một giáo viên tốt nghiệp Đại học ra dạy cấp 3 nhưng tháng nào tôi cũng phải về nhà xin tiền gia đình đóng tiền trọ (do trường không có nhà công vụ nên tôi phải thuê nhà trọ 400.000đ/tháng). Tôi thật sự rất xấu hổ mỗi lần xin tiền gia đình nhưng cũng không còn cách nào hơn. Ba mẹ tôi năm nay đã già, tưởng rằng tôi ra trường là có thể lo lắng được cho gia đình, không ngờ…

Điều tôi thắc mắc là không biết tại sao xã hội luôn đặt trách nhiệm quá cao đối với người thầy, đối với những người làm công tác giáo dục như chúng tôi mà lại trả công cho chúng tôi như thế? Chưa nói tới những yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ bắt buộc chúng tôi phải vững vàng, còn hàng loạt những vấn đề khác đòi hỏi người thầy phải mẫu mực.

Các bạn biết không, hàng tuần tôi phải soạn giảng theo giáo án điện tử ít nhất là 1 tiết (vì không có tiền mua máy vi tính nên tôi phải ra dịch vụ thuê máy soạn). Với tổng cộng 17 tiết đứng lớp mỗi tuần, người thầy hầu như không còn khoảng thời gian nào trống để nghiên cứu thêm sách vở, tìm kiếm thông tin. Chúng tôi chỉ còn biết sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, lên lớp, bài kiểm tra, bài thi, đáp án, điểm…

Những ngày chủ nhật, trong khi các ngành khác được nghỉ thì chúng tôi phải tranh thủ soạn bài, chấm bài, làm hồ sơ chủ nhiệm. Nói chung, từ ngày đi dạy tới giờ chưa có một ngày nào tôi cảm thấy mình được thanh thản. Chưa hết, trong các ngày nghỉ chung của cả nước (kỷ niệm các ngày lễ lớn), chúng tôi cũng được nghỉ nhưng sau đó lại phải dạy bù những tiết rơi vào ngày nghỉ đó. Thế có khác nào chúng tôi không được nghỉ?

Các bạn có biết không, đối với xã hội của chúng ta thì: Chất lượng, kết quả học tập của học sinh không tốt: Tại thầy; đạo đức học sinh xuống cấp, băng hoại: Tại thầy… Không những như thế, ở trường tôi dạy, học sinh có quyền đưa thư góp ý với Ban giám hiệu về thầy của mình. Ở một phương diện nào đó, đây là một việc làm tốt bởi nó thể hiện tính dân chủ, thể hiện sự “tương tác” giữa thầy và trò… Tuy nhiên, nó cũng dẫn đến những tình huống dở khóc dở cười khi mà học sinh, với nhận thức còn non kém, muốn “trả đũa” thầy mình vì một con điểm xấu hay một lời khiển trách nào đó. Kết quả dù như thế nào đi nữa thì người thầy cũng bị Hội đồng nhà trường gọi tới.

Có lắm lúc tôi chợt nghĩ, thời buổi này “học trò là thượng đế”, còn người thầy chỉ là những người làm thuê, những người làm thuê bị trả công rẻ mạc (!)

Tôi không phải là kẻ đứng núi này trông núi nọ nhưng thực sự có những thứ đáng để cho mình phải suy nghĩ. Những đứa bạn của tôi ngày xưa học lực trung bình, yếu nên không tiếp tục con đường học vấn mà chuyển sang đi làm thuê cho các khu chế xuất, bán tạp hóa, sửa chữa điện, làm tài xế xe khách… Thế nhưng bây giờ, so với tôi thì thu nhập của các bạn ấy cao hơn gấp mấy lần...

Ba mẹ tôi thỉnh thoảng vẫn an ủi “ráng đi con ơi, dù gì mình cũng may mắn được làm một cái nghề cao quý, được mọi người trong xã hội trân trọng”. Những lúc như thế tôi chỉ biết im lặng. Có lẽ, nghề giáo viên của chúng tôi là một nghề cao quý! Nhưng, trong cái xã hội phát triển như vũ bão hiện giờ, liệu có bao nhiêu người chấp nhận đói khổ chỉ vì cái hư danh???

Thầy giáo trẻ

Quốc hội tiếp tục thảo luận về thi hành án dân sự

Mô hình tổ chức nào cho cơ quan thi hành án dân sự?

Chủ nhật, 25/05/2008, 01:11 (GMT+7)

Gần 50 ý kiến phát biểu tại hội trường chứng tỏ sự quan tâm sâu sắc của Quốc hội (QH) đối với dự án Luật Thi hành án dân sự (THADS). Tuy nhiên, mô hình tổ chức của cơ quan thi hành án dân sự, các biện pháp bảo đảm và những quy định về tiêu chuẩn bổ nhiệm, trách nhiệm, quyền lợi của chấp hành viên THADS… là những vấn đề còn một số ý kiến khác nhau.

Cơ quan THADS trực thuộc Bộ Tư pháp hay chính quyền các cấp?

ĐB Ngô Văn Minh (Quảng Nam) đặt câu hỏi: “Trước khi đặt vấn đề thay đổi mô hình tổ chức của cơ quan THADS (thuộc Cục Thi hành án, Bộ Tư pháp như hiện nay hoặc trực thuộc UBND các cấp - PV) thì phải có sự phân tích lý do cụ thể của số vụ án tồn đọng, không thi hành được. Bao nhiêu phần trăm do bản án tuyên không khả thi, bao nhiêu phần trăm do mô hình tổ chức không phù hợp nên không làm được”?

Là một cán bộ trong ngành tư pháp, ĐB Đặng Văn Khanh (Hà Nội) đề nghị giữ nguyên mô hình “ngành dọc”, tức là cơ quan thi hành án vẫn trực thuộc Bộ Tư pháp như hiện nay, song tăng cường sự phối hợp với các cấp chính quyền địa phương trong quá trình thi hành án. Chia sẻ quan điểm này, ĐB Nguyễn Hữu Nhơn (Đồng Tháp) nói thêm: “Cơ quan thi hành án cần độc lập với chính quyền địa phương, như thế tránh được một số tiêu cực có thể nảy sinh trong quá trình quản lý tài sản vật chứng hiện có”. Đây cũng là quan điểm của ĐB Trần Văn Kiệt (Vĩnh Long). ĐB nhấn mạnh, việc thay đổi mô hình tổ chức sang trực thuộc chính quyền có thể kéo theo sự thay đổi lớn về mặt biên chế.

Tuy nhiên, một nhóm ý kiến khác lại cho rằng việc cơ quan thi hành án trực thuộc UBND cấp tỉnh sẽ huy động được các ngành chức năng cùng phối hợp thi hành án hiệu quả hơn, nhất là trong trường hợp phải cưỡng chế thi hành án. “Thi hành án dân sự cốt nhằm yên dân, chậm thi hành khiến dân bất bình, bức xúc.

Ở địa phương tôi, có những vụ án tồn đọng tới hàng chục năm, cho đến khi chính quyền vào cuộc quyết liệt mới làm được”, ĐB Huỳnh Nghĩa (Đà Nẵng) phát biểu.

Theo Bộ trưởng Bộ Tư pháp Hà Hùng Cường, để đảm bảo tính thống nhất trong quản lý hoạt động thi hành án, Chính phủ đề nghị QH ủng hộ phương án “ngành dọc”. “Theo chỗ tôi biết chưa có nước nào áp dụng mô hình cơ quan thi hành án trực thuộc địa phương”, ông khẳng định.

Xã hội hóa thi hành án không phải là công ty đòi nợ thuê!

Phát biểu giải trình thêm một số vấn đề về dự án luật, Bộ trưởng Bộ Tư pháp Hà Hùng Cường công nhận, dù là nâng cấp lên từ pháp lệnh, song dự án luật buộc phải bổ sung thêm hàng trăm điều mới, vì THADS là vấn đề hết sức phức tạp. “Tới đây, Chính phủ sẽ phải trình QH cho phép xây dựng lại Bộ Luật thi hành án để tạo sự đồng bộ, thống nhất quản lý Nhà nước về công tác thi hành án nói chung, án dân sự nói riêng”, ông nói.

Về một số vấn đề cụ thể mà các ĐBQH góp ý liên quan đến xã hội hóa (XHH), công tác THADS, Bộ trưởng Hà Hùng Cường giải thích: “Xin với QH cho sửa theo hướng không phải cấp phép cho một cá nhân để thành lập một tổ chức thực hiện việc thi hành án mà thay vào đó sẽ bổ nhiệm một chức danh, ví dụ thừa phát lại và người được bổ nhiệm sẽ thành lập ra tổ chức để thực hiện việc thi hành án. Trong quá trình xây dựng nhà nước pháp quyền, xây dựng nền kinh tế thị trường XHCN, có những việc xã hội có thể làm tốt thì chúng ta có chủ trương XHH để giảm bớt gánh nặng”.

Bộ trưởng Hà Hùng Cường cung cấp thêm thông tin, ở một số nước đã có cả các doanh nghiệp đứng ra quản lý trại giam. “XHH thi hành án không phải là dạng công ty đòi nợ như có ĐBQH lo ngại”, ông nhấn mạnh. Chính phủ đã có nghị định quy định về dịch vụ đòi nợ, theo đó các khoản nợ đang thực hiện theo bản án, quyết định của tòa án đã có hiệu lực pháp luật thì không giao cho các công ty đòi nợ.

Cuối buổi sáng, QH đã nghe tờ trình của Chính phủ và báo cáo thẩm tra của UB Pháp luật của QH về dự án Luật Quốc tịch.

Anh Phương

Trung Quốc - Nga: Ký thỏa thuận hạt nhân trị giá 1 tỷ USD

Chủ nhật, 25/05/2008, 02:18 (GMT+7)

Hãng tin THX ngày 24-5 đưa tin, Nga và Trung Quốc đã ký một hợp đồng trị giá 1 tỷ USD, theo đó Nga sẽ xây dựng một cơ sở làm giàu urani tại Trung Quốc và cung cấp nhiên liệu urani làm giàu ở cấp độ thấp để sử dụng trong ngành công nghiệp điện hạt nhân đang ngày càng phát triển của Trung Quốc.

Hợp đồng này nằm trong số một loạt các hợp đồng được ký kết trước khi Tổng thống Nga Dmitry Medvedev kết thúc chuyến thăm Trung Quốc 2 ngày (vào ngày 24-5). Kết thúc chuyến thăm, Tổng thống Nga Dmitry Medvedev và Chủ tịch Trung Quốc Hồ Cẩm Đào đã ra tuyên bố chung.

Về tình hình kinh tế quốc tế, hai nước cam kết hợp tác để đạt được sự cân bằng trong toàn cầu hóa kinh tế, đồng thời kêu gọi cộng đồng quốc tế, đặc biệt là các nước phát triển, tăng cường viện trợ phát triển và tôn trọng các cam kết về việc cung cấp viện trợ cho các nước đang phát triển. Về tình hình an ninh, hai bên lên án nạn khủng bố dưới mọi hình thức, chủ trương sử dụng các biện pháp chính trị và ngoại giao để giải quyết vấn đề phổ biến vũ khí hủy diệt hàng loạt trong khuôn khổ của luật pháp quốc tế.

Về vấn đề hạt nhân của Iran, hai nước kêu gọi tất cả các bên kiềm chế không sử dụng hành động quân sự và cực đoan chống Iran. Còn về chương trình hạt nhân của CHDCND Triều Tiên, Trung Quốc và Nga kêu gọi các nước tham gia đàm phán 6 bên duy trì đối thoại và giải quyết vấn đề một cách hòa bình.

Về quan hệ hai nước, hai bên cũng nhất trí cần tăng cường hơn nữa sự tin tưởng và ủng hộ lẫn nhau về chính trị, cần phát triển sự hợp tác và cần đẩy mạnh hợp tác văn hóa nhằm tăng cường tình hữu nghị giữa nhân dân hai nước.

H.Ch. (Theo THX)

Thủ tướng Israel bị thẩm vấn lần thứ hai

Chủ nhật, 25/05/2008, 02:20 (GMT+7)

Ngày 23-5, Thủ tướng Israel Ehud Olmert đã bị cảnh sát thẩm vấn lần thứ hai trong vụ điều tra tham nhũng liên quan đến ông. Cuộc thẩm vấn diễn ra trong 90 phút tại nơi ở của ông ở Jerusalem. Các công tố viên Israel nghi ngờ ông Olmert sử dụng sai tiền tài trợ của Morris Talansky, một doanh nhân Mỹ, khi ông còn là thị trưởng Jerusalem.

Cảnh sát ước tính 100.000 USD ông Olmert nhận trong 13 năm được cho là để tài trợ các chiến dịch vận động tranh cử năm 1999 và 2003 nhưng các khoản chi thực tế không đúng như vậy và họ đang điều tra.

Trước đó, ông Olmert đã bác bỏ mọi cáo buộc đối với ông và cho rằng số tiền ông tiếp nhận đều dùng vào các chiến dịch tranh cử và cho biết sẽ từ chức nếu chính thức bị buộc tội. Theo thăm dò mới nhất, số người tán thành cung cách điều hành của Thủ tướng Olmert chỉ còn 6%. Nhiều đảng phái đang tính tới khả năng tổng tuyển cử trước thời hạn vào cuối năm nay, sớm hơn bình thường 12 tháng.

H.Q. (Theo AFP, BBC)

Sách thiếu nhi hè 2008

Điệp khúc thừa và thiếu

Chủ nhật, 25/05/2008, 01:16 (GMT+7)

Mỗi năm đến hè, đi cùng không khí nôn nao chờ đợi của các em thiếu nhi là tâm trạng háo hức pha chút căng thẳng của các nhà làm sách khi ba tháng hè cũng đồng thời là ba tháng “vào mùa” của sách dành cho lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng.

Từ kỳ ảo đến giáo dục

Đương nhiên, mạnh mẽ và rầm rộ nhất vẫn là hai NXB chuyên về mảng sách thiếu nhi lớn nhất nước là NXB Kim Đồng và NXB Trẻ. Năm nay, không hẹn mà gặp cả hai đơn vị này đều tung ra những sản phẩm tương đồng nhau nhằm đáp ứng nhu cầu đọc sách của thiếu nhi cả nước trong dịp hè 2008. Như đã từng hứa hẹn trong Hội sách TPHCM lần thứ 5 đầu năm 2008, hè năm nay là dịp để NXB Trẻ giới thiệu một loạt tựa sách dịch mới mà hầu hết đều nằm trong danh sách những tác phẩm ăn khách nhất (best-seller) thế giới như: Hậu duệ thần đèn (tập 1), Mr Midnight, Pendragon, Darren Shan, Chú chó Ghiloh… Trong đó, ngoại trừ Hậu duệ thần đèn và Chú chó Ghiloh là tác phẩm mới, các bộ truyện còn lại đều là phần tiếp theo của những bộ truyện từng thu hút bạn đọc nhỏ tuổi trong nước. Chính vì thế, loạt sách của NXB Trẻ hứa hẹn sự thành công rất cao.

Cũng đi theo con đường của NXB Trẻ, NXB Kim Đồng hè 2008 giới thiệu những tựa sách “chắc chắn sẽ thành công” như Biên niên sử bóng tối cổ đại: Linh hồn phiêu bạt, Cái chòi thần kỳ, Pipilu tài danh… Gọi là “chắc chắn” bởi vì đây đều là những bộ sách tiếp theo những tác phẩm đã khẳng định được vị trí trong lòng bạn đọc. Tiêu biểu như Linh hồn phiêu bạt là phần hai của Người anh em sói cũng do NXB Kim Đồng xuất bản từng khá thành công thời gian qua.

Cái chòi thần kỳ thực chất là một bộ truyện dài kỳ mà những phần trước đó rất được các em thiếu nhi ưa thích mà minh chứng là đêm giao lưu xung quanh bộ truyện này tại Hội sách TPHCM lần thứ 5 đã thu hút rất đông độc giả nhí. Cũng như vậy, Pipilu tài danh là phần tiếp của bộ Pipilu do nhà văn Trung Quốc Trịnh Uyên Khiết sáng tác. Bộ sách này hiện nay đang là tác phẩm văn học thiếu nhi bán chạy nhất tại Trung Quốc, qua mặt cả Harry Potter. Tại Việt Nam, dù chưa được thành công như ở quê hương nhưng Papilu cũng thu hút được rất nhiều sự quan tâm của các em thiếu nhi, đặc biệt là cùng với truyện còn có cả phim hoạt hình được thực hiện công phu.

Song song với các tác phẩm văn học, hè năm nay, phụ huynh của các em thiếu nhi được dịp thoải mái lựa chọn các loại sách giáo dục dành riêng cho lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng. NXB Kim Đồng mạnh tay nhất với 7 bộ sách dạng này, đứng đầu là bộ Tủ sách IQ với hơn 30 tác phẩm thuộc nhiều đề tài phong phú, được lựa chọn từ những bộ sách phát triển trí tuệ cho trẻ em nổi tiếng như: Trò chơi ngộ nghĩnh nâng cao IQ, Thám tử cún Jily, Những câu đố tài tình… và cả một tác phẩm dành riêng cho phụ huynh nhan đề Nửa tiếng để trở thành người mẹ tuyệt vời, sách gồm các bài học đơn giản, bài thơ, văn vần để dạy bé và cả những thông tin hữu ích về tâm lý tuổi thơ.